9岁儿童智力低下怎么训练

如何教弱智儿童恢复智力？我曾在特殊学校教过智障学生。患有严重或轻度智力障碍的人经过长期培训后可以取得更好的结果，但是如果他们是中度到重度，则恢复正常人的智力更加困难。他们只能教饮食和饮食等日常任务。厕所。您必须对智障儿童有足够的耐心。他们没有自我控制能力。即使他们做不可思议的事情，也无法击败和责骂他们。这样，他们将有更严重的恐惧，有时甚至是自虐。出现。弱智儿童是指其智力发展智力明显低于正常儿童的儿童。儿童智力低下的原因包括：后遗症；怀孕期间疾病引起的胎儿发育不良，或分娩期间婴儿脑部受损；出生后脑膜炎和其他疾病；极度缺乏早期教育，导致认知发展和心理发展不佳。活动障碍等。弱智儿童可以通过智商测量做出最终判断。所谓的智商是根据受测者的智力测验分数通过相关公式计算出的一个人的智力水平的相对度量。一种方法是将个人的智力测验分数除以同一年龄组的智力测验分数，然后相乘得到个人的智商。这是基于同一年龄段的平均智商。通过测试，智商较弱的孩子可以分为五个级别：严重落后。智商是-。这些儿童在接受早期教育和训练后通常可以恢复正常。 。轻度弱智。智商是-。经过适当的教育和训练，这类儿童可以接近正常人。 。弱智人士。智商是-。经过特殊训练，可以形成一定的生活能力。 。严重弱智。智商是-。在专门的培训下，只能获得一定程度的改进。 。极度弱智。智商低于。这些孩子需要终生守护。一般而言，第一类适合幼稚园教育；第二类适合幼稚园教育。如果送到幼儿园，第二类也可以用于教育和培训；对于后三类，幼儿园只能从事非常有限的工作或负担不起，应主要或全部由家庭和社会的专门机构承担。弱智儿童有几种类型：儿童基本类型的主要特征是复杂的认知活动和较差的抽象能力。由于神经过程的柔韧性和惯性差，这些孩子很难学习，不使用新知识代替旧知识，并有明显的智力障碍。但是，这样的孩子更容易专心，听话并且更有纪律。
排斥想象力和联想力），培养和发展他们的语言，思维和其他能力，并教他们使用新知识来建立新的联系和形成新的体验。 。激动型这是一种弱智儿童，具有基本的智力低下和行动不便。这些孩子容易产生激动和兴奋，动荡不安，无法控制和不协调，难以做精细的动作；注意力不集中或集中时间很短，对任何事情都没有特别的兴趣；顾栋急着从事智力活动的表演，无视西方，倾向于有偶然的联想，无法完成任务。容易冲动，容易与他人争吵，不听话，粗鲁以及与他的年龄不符的行为。为了教育这类孩子抑制他们对活动的冲动，避免受到无关刺激的干扰，培养他们对某些事物的兴趣，养成养成养成习惯和注意力集中和注意不分心，有序地参加活动和完成任务的能力。教师经常与这类儿童一起工作，并从他们那里得到具体的指导和培训，这是非常必要的。 。抑制性儿童无精打采，被动，学习困难，并且行动能力明显受损。他们被撤回，不喜欢，也不善于与他人接触。他们害怕陌生人，一见到陌生人就容易惊慌。他们经常在自己的智力活动中犯错误，但是在受到鼓励，称赞或保持良好状态时，犯下的错误就会减少。他们有时脾气顽固，不听从建议。教育这些孩子培养参加活动的热情，鼓励他们称赞并及时确认他们的进步，帮助他们与同龄人交流，与其他熟悉或不熟悉的人接触和互动，从而建立自信并提高他们的能力。情绪和个性。 ，以增加小组活动，学习和沟通的兴趣，经验，责任感和义务感。 。严重的人格障碍型儿童的智力缺陷与严重的人格障碍和明显的运动障碍相结合。他们的人格发展水平低下，其需求和动机系统出现严重的病理变化，情绪活动异常明显，运动障碍和情绪障碍明显，动机，欲望和意图没有稳定，活动不力，手脚无力，无法好好照顾自己对于这类儿童，他们可以使用跳绳，打球等训练他们的基本运动能力。在训练中，他们应克制自己的盲目冲动，并培养他们的热情和完成某些任务的能力。除了培训人员使用语言来调节和组织活动之外，还应该教会他们使​​用自己的语言来表达自己的感受，调节和控制他们的活动。通过这样的努力，他们可以发展出在一定程度上有意识地从事某些活动的能力。
显示明显的语言障碍。对于此类儿童，应尽早开始语音纠正工作，培养和发展他们的听力和口语技能，并开始改善和增强他们的智力。据不完全统计，目前我国每年有成千上万的弱智儿童，发展弱智儿童的康复教育已成为早期教育和特殊教育的重要课题。许多研究和实践证明，只要能够尽快接受正确的治疗以及科学的教育和培训，许多弱智儿童就能获得更大程度的康复。为了儿童的健康，父母应向医生询问如何教弱者。